過去，我國職業教育體系結構不完整，高等職業教育止步于大專層次教育，本科層次職業教育缺失。受「重學輕術」「重本輕職」等傳統觀念影響，國家教育經費投入和優質教育資源分配更傾向于普通本科教育，高等職業教育自身內涵發展受限；用人單位在招聘過程中更注重全日制普通本科及更高層次學歷的畢業生，?？飘厴I生在崗位、薪酬、晉升等方面缺乏競爭力。多種因素疊加導致職業教育的社會認可度不高，辦學吸引力和活力不足。

   前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）為接下來的工作指明了方向。《意見》一方面從培養端發力，提出構建以行業企業為主體、職業學校為基礎、政府推動與社會支持相結合的高技能人才培養體系。另一方面從制度設計上發力，提出建立國家資歷框架，貫通教育培訓體系。同時，強化激勵機制，提升高技能人才的經濟待遇和社會地位。

  這意味著，技工院校的各位高技能人才作為我國技能人才培養的“主力軍”，受招生政策等因素的制約，招生受到影響。為了平衡高技能人才發展，對此，《意見》提出采取中等職業學校和普通高中同批次并行招生等措施，穩定中等職業學校招生規模，保障高技能人才隊伍的院校生源規模。

  在國家的大力推動下，職業教育穩步前進。2022年5月，迎來了《職教法》的首次大修，同時后續也出臺多項政策傾斜，助力高技能人才發展。成都新華高級技工學校也跟隨國家的步伐，緊隨其后，盡心竭力培育高技能人才，為高技能人才建立充分發揮才華的空間，三教三訓、五步教學法多舉并措，促力高技能人才穩步向前。