中小學大型考試是指包括月考、期中考試、期末考試以及大型模擬考試在內的具有一定綜合知識難度 的檢測型考試。學生在考試之后，能夠最直觀的反映出問題的就是考試分數。通過分數教師也能夠很清楚的發(fā)現學生在該階段的成績是否有提高，可以通過三個方面 來對此次考試做出總結和后期的規(guī)劃，幫助孩子在后期的學習中來提高成績。

 

　　一、比較成績

 

　　首先，要讓孩子了解，成績是個很好的檢驗，通過考試成績學生可以確定是否在某些方面上仍然存在問題；并且可以及早采取措施來糾正這方面的問題，從某種角度上 說，這是減少失敗的最好方法，任何考試的目的都不是分數，而是對知識了解的程度。讓孩子勇于面對成績就是不懼怕考試的第一步。

 

　　其次，成績可以幫助確定學科的盲點，即經常丟分的地方，就說明這部分內容掌握的不扎實，你需要把它作為知識盲點去學習和鞏固，然后堅持每天解決一個盲點問 題，持續(xù)一段時間之后就會發(fā)現，真正困擾你的問題變得很少了。問題越少，對成績的掌控能力越高，當孩子發(fā)現自己能夠通過學習來調整成績，會有相當強烈的成 就感。

 

　　對此的策略有以下幾個方面：

 

　　1）時間計劃：有的孩子總是不能在規(guī)定的時間內把題做完，成績不高不是因為不會做或是做不對，而是由于做不完，所以時間分配就成了困擾學生的一個大問題，存在這類問題的同學要提醒他們注意，每次考試都要做提前的安排，合理分配每種題型所需時間。

 

　　2）難易程度： 難易程度的安排也很重要，老師都會講切記要先做容易題，后做難題，如果看了半天還是沒有思路，就要甩題了。但是有些學生一拿到卷子就開始著急，這就需要講 究一些技巧了，教會學生明白一定不要盲目地空白甩題，要分析題目是真的難還是有陷阱的簡單題。遇到真的難題可以先放在一邊，而有陷阱的中等題目則可以用一 定時間拿下。剩下的時間對難題可以先寫上解題思路，或者列出條件幫助自己。

 

　　3）尋找答題技術缺陷：如果孩子的解題思路很正確但卻總是拿不到滿分，這就需要對答題技巧進行修正了，這需要他們平時在日常學習中慢慢積累，在老師的幫助下形成正確的第一答題技巧。

 

　　二、分析試卷

 

　　從卷面答題情況看，可以看出學生在學習中的具體問題。通 過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是 學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不 同，可以看出學生思考的誤區(qū)。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生 的客觀情況。

 

　　對此的策略有以下幾點：

 

　　1）根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。

 

　　2）每次測試后，學生不僅急于知道分數，更急于知道正確答案及出錯的原因，他們對試卷內容及自己的解題思路與方法仍然記憶清晰，這時對學生存在的問題進行講評才能收到立竿見影的效果。

 

　　3）講評時，教師可針對一些重要的知識點引申出相關的知識點，使學生的知識得到拓寬、加深，并使知識網絡化、系統化。

 

　　4） 教師應借助講評課的契機，對學生進行賞識激勵。對講過的做對的知識點要表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。對那些暫時仍然還存在問題的知識點，教師要善于樹 立他們的信心，肯定其進步，和他們一起尋找原因，一起研究怎樣做才能修正為正確答案，鼓勵其克服困難、樹立信心、奮起直追。

 

　　5）為了切實提高講評效果，必須讓學生及時消化講評內容。因此，每次講評后，要讓學生把做錯的題，特別是在未評講前分析不出原因的題目摘抄到錯題本上，并附上分析或舉一兩個例子，這樣就可以把試卷內容變少變精，利于記憶與查閱，還可以避免一錯再錯。